為切實(shí)提高我校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。6月28日，王莉名師工作室兩位教師以“思政課堂中的教育”為主題進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。王莉名師工作室全體教師參加活動(dòng)，由馬研部主任王莉老師主持。
會(huì)上，兩位教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例進(jìn)行了深入的交流和探討。
一、許玲君老師分享《思想道德與法治》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享
由許玲君老師通過(guò)教學(xué)、教科研、特色教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行分享。
一、教學(xué)方式多樣化，一是讓學(xué)生多讀專業(yè)書籍，提升馬克思主義理論素養(yǎng)。例如：《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》，既可以從書中了解到歷史知識(shí)，還能深入了解百年黨建的大事、要事。二是通過(guò)慕課和線上講座進(jìn)行學(xué)習(xí)，三是多看公眾號(hào)，社會(huì)新聞“八個(gè)統(tǒng)一六個(gè)要”課程改革創(chuàng)新。
二、教科研要“動(dòng)起來(lái)”。一是教學(xué)中困惑、理論熱點(diǎn)要多交流溝通。二是積極申報(bào)，從校級(jí)課題開(kāi)始。三是與教學(xué)、學(xué)生思想政治教育工作結(jié)合。
三、組織特色教學(xué)活動(dòng)。如：分組拍攝視頻、主題讀書活動(dòng)。通過(guò)多樣性的上課模式讓學(xué)生在過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)。
四、提高實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性。把校內(nèi)和校外實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮課堂主渠道、主陣地的作用，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力，努力打造學(xué)生想聽(tīng)愛(ài)學(xué)的“熱門課”。
二、潘瑞老師分享《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享
由潘瑞老師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分享。一、教學(xué)內(nèi)容?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的課程性質(zhì)是高校思想政治理論課的核心課程。該課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義中國(guó)化理論成果基本知識(shí)的主渠道，承擔(dān)著幫助大學(xué)生了解我國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)主義理論自信、道路自信、制度自信，幫助大學(xué)生實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建。學(xué)習(xí)目的是掌握馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)涵及其理論成果；認(rèn)識(shí)繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的必要性，自覺(jué)提升運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)、分析與解決中國(guó)實(shí)際問(wèn)題的能力。潘瑞老師細(xì)心的在教材中找出了適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
二、是教學(xué)設(shè)計(jì)。潘瑞老師的教學(xué)策略是以專業(yè)為依托，突出高職性，以能力為中心，突出實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題有1.課程理論較強(qiáng)，教師上課采用傳統(tǒng)課堂授課，重復(fù)反復(fù)講，教學(xué)枯燥，教學(xué)效果不太理想；2.學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)手能力較強(qiáng)、文化基礎(chǔ)較薄弱等特征，導(dǎo)致出現(xiàn)“教”與“學(xué)”相割裂的問(wèn)題；3.課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣和參與率不高。針對(duì)這三點(diǎn)問(wèn)題潘瑞老師的課堂設(shè)計(jì)采用了線上線下兩種教學(xué)模式，還針對(duì)期末考核方式進(jìn)行了細(xì)化分配。并提出了自己的創(chuàng)新點(diǎn)。
三、教學(xué)反思，潘瑞老師對(duì)本階段教學(xué)工作還不太滿意，希望在下一階段教學(xué)工作中能夠完成的更好
三、王莉老師針對(duì)本次交流分享活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)
感謝兩位老師的精彩分享，在分享中能看出兩位老師都在深入挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值，將思想引領(lǐng)和價(jià)值觀培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中；教學(xué)過(guò)程注重理論學(xué)習(xí)、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)三者有機(jī)統(tǒng)一，將價(jià)值引領(lǐng)作為思政課的首要教學(xué)目標(biāo)；為避免理論課的單純、枯燥。教師在教學(xué)中采用案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)入、課堂討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但希望每位教師要挖掘教材的重難點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式， 取得更好的教學(xué)效果。
最后通過(guò)王莉老師的教導(dǎo)，各位老師一邊認(rèn)真傾聽(tīng)，一邊做記錄，一邊自我反思。大家紛紛表示要認(rèn)真審視自己的教學(xué)行為，不忘教育初心，勇?lián)耸姑?，在教育生涯中，不斷錘煉自己，既要提升教育教學(xué)能力，更要以新時(shí)代好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，彰顯新時(shí)代教師高尚師德。
