為切實提高我校教師隊伍的專業(yè)水平，改進教學方法，提升課堂教學效果，更好地落實立德樹人根本任務。6月28日，王莉名師工作室兩位教師以“思政課堂中的教育”為主題進行教學經(jīng)驗交流。王莉名師工作室全體教師參加活動，由馬研部主任王莉老師主持。
會上，兩位教師結合自身的教學經(jīng)驗和教學案例進行了深入的交流和探討。
一、許玲君老師分享《思想道德與法治》教學經(jīng)驗分享
由許玲君老師通過教學、教科研、特色教學活動和社會實踐四個方面進行分享。
一、教學方式多樣化，一是讓學生多讀專業(yè)書籍，提升馬克思主義理論素養(yǎng)。例如：《中國共產黨簡史》，既可以從書中了解到歷史知識，還能深入了解百年黨建的大事、要事。二是通過慕課和線上講座進行學習，三是多看公眾號，社會新聞“八個統(tǒng)一六個要”課程改革創(chuàng)新。
二、教科研要“動起來”。一是教學中困惑、理論熱點要多交流溝通。二是積極申報，從校級課題開始。三是與教學、學生思想政治教育工作結合。
三、組織特色教學活動。如：分組拍攝視頻、主題讀書活動。通過多樣性的上課模式讓學生在過程中潛移默化的學習了基礎理論知識。
四、提高實踐教學的時效性。把校內和校外實踐相結合，充分發(fā)揮課堂主渠道、主陣地的作用，不斷增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力，努力打造學生想聽愛學的“熱門課”。
二、潘瑞老師分享《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學經(jīng)驗分享
由潘瑞老師通過教學內容、教學設計、教學反思三個點進行分享。一、教學內容。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的課程性質是高校思想政治理論課的核心課程。該課程是大學生學習和掌握馬克思主義中國化理論成果基本知識的主渠道，承擔著幫助大學生了解我國國情，增強社會主義理論自信、道路自信、制度自信，幫助大學生實踐社會主義核心價值觀的構建。學習目的是掌握馬克思主義中國化的內涵及其理論成果；認識繼續(xù)推進馬克思主義中國化的必要性，自覺提升運用馬克思主義立場、觀點和方法來認識、分析與解決中國實際問題的能力。潘瑞老師細心的在教材中找出了適合我校學生學習的重難點。
二、是教學設計。潘瑞老師的教學策略是以專業(yè)為依托，突出高職性，以能力為中心，突出實踐性。在教學過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題有1.課程理論較強，教師上課采用傳統(tǒng)課堂授課，重復反復講，教學枯燥，教學效果不太理想；2.學生呈現(xiàn)出動手能力較強、文化基礎較薄弱等特征，導致出現(xiàn)“教”與“學”相割裂的問題；3.課堂教學模式單一，學生學習積極性難以調動，學習興趣和參與率不高。針對這三點問題潘瑞老師的課堂設計采用了線上線下兩種教學模式，還針對期末考核方式進行了細化分配。并提出了自己的創(chuàng)新點。
三、教學反思，潘瑞老師對本階段教學工作還不太滿意，希望在下一階段教學工作中能夠完成的更好
三、王莉老師針對本次交流分享活動進行總結
感謝兩位老師的精彩分享，在分享中能看出兩位老師都在深入挖掘學科教學內容的育人價值，將思想引領和價值觀培養(yǎng)融入到課堂教學中；教學過程注重理論學習、能力提升和價值引領三者有機統(tǒng)一，將價值引領作為思政課的首要教學目標；為避免理論課的單純、枯燥。教師在教學中采用案例教學、問題導入、課堂討論等教學方法進行教學。但希望每位教師要挖掘教材的重難點，不斷創(chuàng)新教學組織形式， 取得更好的教學效果。
最后通過王莉老師的教導，各位老師一邊認真傾聽，一邊做記錄，一邊自我反思。大家紛紛表示要認真審視自己的教學行為，不忘教育初心，勇?lián)耸姑?，在教育生涯中，不斷錘煉自己，既要提升教育教學能力，更要以新時代好老師的標準嚴格要求自己，彰顯新時代教師高尚師德。
